Travail et apprentissages

Ce qui réunit celles et ceux qui sont à l’origine de Travail et apprentissages, c’est l’intérêt marqué pour la formation professionnelle, les processus et les conditions d’apprentissage et de développement dans, par et pour le travail.. C’est l’idée que les processus par lesquels se construisent les compétences professionnelles peuvent être analysés et que les résultats de ces analyses constituent des ressources pour les actions de formation. Cette posture est au fondement de la didactique professionnelle.

Ce souci n’est pas nouveau. Toutefois, les grandes mutations du travail que connaissent les sociétés développées depuis plus d’un demi siècle ont rendu plus aiguë la nécessité d’apporter des réponses à de nouveaux défis : élévation générale du niveau de formation, apparition de nouvelles professions, pressions d’un appareil productif tous secteurs confondus dont l’évolution est de plus en plus rapide, nécessité de mettre en œuvre des dispositifs de formation « tout au long de la vie » et de penser et assurer la cohérence des parcours de professionnalisation.

La mise en place dans la plupart des pays de dispositifs de « validation des acquis de l’expérience » amène nombre d’équipes de recherche, comme les responsables de ces dispositifs à interroger  la façon dont un individu construit ses savoirs, ses capacités, sur le temps long de sa vie. L’expérience devient ainsi un objet central dans nombre de travaux, exigeant de reprendre les problématiques construites à travers les recherches prenant comme objet « l’activité » ou le « travail ».

La revue accueille dans ses pages tout article qui apporte des éléments contribuant à la compréhension des processus et des conditions d’apprentissages professionnels, sans exclusive de références théoriques et de méthodes d’investigation.

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Publié le 1 février 2008